Antecedentes

Algunas investigaciones que se han realizado anteriormente, a tal efecto numeroso investigadores se han dado la tarea de incursionar en el ámbito educacional, para el buen desarrollo de la enseñanza. Bajo este contexto se presenta a continuación teóricos investigativos que se encuentra relacionado con el estudio.Entre estos se destaca un trabajo de interés, desarrollado por Talou y otros (2009),  titulado La educación de los niños y niñas con diversidad funcional desde la perspectiva de sus pares y docentes. Tesis de doctorado presentado ante la Universidad Nacional de la Plata. En ella se presentan las investigaciones que se vienen desarrollando sobre concepciones de niñas, niños y adultos acerca de las personas con diversidad funcional. Se trata de indagaciones descriptivas y exploratorias que recogen los puntos de vista de diferentes actores en el ámbito educativo. Las conceptualizaciones sobre la diversidad funcional resultan de construcciones sociales, culturales y científicas.

Se concluye en este trabajo que a lo largo de estas investigaciones  se pudo apreciar las dificultades de los actores del ámbito educativo entrevistados, para visualizar en su complejidad la problemática de las personas con diversidad funcional.

  Se aprecia también el trabajo realizado por Villegas, (2014), titulado Prolegómeno de los docentes de educación media con los estudiantes con diversidad funcional y su aprendizaje. Trabajo de Doctorado presentado ante la Universidad de Carabobo. Este trabajo parte de la premisa en saber qué es una diversidad funcional, cómo limita al estudiante y al docente en las aulas de clases, aunado a la situación en la que los docentes convencionales no están preparados para enfrentar una situación de esa naturaleza, más en Venezuela donde se habla del término “inclusión”, por parte del estado Venezolano.

Cabe considerar, que el trabajo efectuado por Villegas (ob cit), su tema principal es la inclusión de los educandos con diversidad funcional a la educación regular, considerando de importancia la actuación de los docentes en el proceso de inclusión y de integración entre la educación especial  y la educación básica.

En el mismo orden de idea,  Flores (2013), que efectuó un trabajo titulado “Inclusión de la familia y la escuela en el proceso de aprendizaje de un educando con diversidad funcional visual de 3er grado "b" en la Escuela Básica "Sila Mota de Rojas", Municipio Bruzual, Estado Yaracuy.  Este trabajo se enmarcó en el enfoque cualitativo, presentó como finalidad, la inclusión de la familia y la escuela en el proceso de aprendizaje de un educando con diversidad funcional visual de 3er grado “b” en la Escuela Básica “Sila Mota de Rojas”, municipio Bruzual, estado Yaracuy.